Cum să ajute elevii cu leziuni cerebrale traumatice

Dacă un elev suferă o leziune traumatică a capului, probabil că va avea dificultăți în învățarea și memorarea conținutului. Cu toate acestea, există modalități de a vă ajuta studentul să nu întrerupă educația prin faptul că îi învață să revină la competențele de bază ale clasei, să dezvolte un sistem de învățare personalizat și să colaboreze activ cu alții implicați în viața academică a elevului.

conținut

Pași
Metoda 1pregătiți-vă pentru a vă ajuta
Metoda 2ajutarea cursantului să învețe abilitățile de bază ale clasei
Metoda 3crearea unui sistem specializat de învățare pentru student
Metoda 4crearea unui mediu pozitiv de învățare
Metoda 5lucrul ca o echipă pentru a îmbunătăți experiența studenților în sala de clasă
Surse și cotatii

pași

Metoda 1
Pregătiți-vă pentru a vă ajuta

1
Ajustați-vă așteptările de recuperare pentru a oferi sprijin copiilor dvs. După ce suferiți un traumatism cranian, este aproape sigur că copilul dvs. va fi diferit într-un fel. În cazurile severe, pot apărea modificări emoționale grave, dificultăți în rezolvarea problemelor sau probleme de memorie. Adesea, copilul își va aminti cum a fost înainte ca el sau ea să sufere leziunea, iar eșecul de a reveni la această condiție poate de obicei provoca frustrare și traume emoționale.
- Imaginați-vă cum ar fi să fii cel mai bun student într-o clasă, care învață extrem de repede și este foarte adaptabil social - până când te trezești într-o zi și descoperi că pur și simplu nu poți funcționa în același fel.
- De asemenea, poate fi dificil pentru membrii familiei, prietenii și profesorii de școală să accepte noul comportament al copilului. Toată lumea poate aștepta ca copilul să se întoarcă la "normal", fiind dezamăgit dacă acest lucru nu se întâmplă.
- Deși această dezamăgire nu poate fi menționată, copiii le observă aproape întotdeauna, ceea ce îi face să se simtă mai răi despre ei înșiși.
- Prin urmare, este esențial să vă ajustați așteptările, renunțând la faptul că noul "normal" nu este rău, altfel.
- Copilul dumneavoastră va observa dacă credeți cu adevărat în el și stima de sine va fi întărită de atitudinea voastră.
2
Scrieți punctele bune ale situației pentru a le aduce aminte și indicați-le copilului. Scrieți, într-un mod foarte pozitiv, toate lucrurile bune despre situația actuală a copilului dumneavoastră.
- De exemplu, încercați să scrieți că pagubele nu au fost atât de grave încât există multe lucruri pe care copilul dvs. le poate face în continuare, etc.
- Ar putea fi mai ușor să scrieți toate aceste declarații pozitive undeva private și să le citiți ori de câte ori vă simțiți trist sau deziluzionați.
- Scrierea acestor lucruri te face să arăți mai grav.
- Amintiți-vă că copilul dvs. poate simți modul în care se confruntă cu situația și poate schimba modul în care vede prejudiciul cauzat de rănire.
3
Aflați mai multe despre el pentru a vă ajuta copilul. Dacă nu știi nimic despre rănirea copilului tău, probabil că vei fi prea speriat să o rezolvi în mod corespunzător.
- Cu toate acestea, cu o mică instrucțiune, veți realiza că mai sunt multe lucruri pozitive pe care copilul dvs. le poate experimenta.
- Învățând despre rănire, vă educați și despre comportamentele corecte și învățați tehnici care pot fi cruciale pentru recuperarea copilului dumneavoastră.
- Există multe cărți și referințe pe această temă - dacă doriți să obțineți cea mai bună sursă posibilă, consultați echipa medicală a copilului.
- Echipa copilului tău este pregătită pentru a ajuta părinții și studenții să facă față rănirii - ei vor putea să arate cele mai utile surse de informații pentru situația lor specifică.
4
Discutați cu alți părinți pentru a găsi un sentiment de solidaritate. Pur și simplu știind că există mai mulți oameni care trec prin aceeași situație poate fi un instrument puternic pentru a face față traumei.
- Vorbind cu alți părinți și copii care au trecut prin aceeași problemă, vă puteți face să vă simțiți mai puțin singuri și mai mult sprijiniți de societate.
- În măsura în care complicațiile unui alt copil au fost diferite, părinții ei au abilități care îi pot ajuta să facă față preocupărilor legate de o anumită parte a vieții copilului lor.
- Ceva foarte bun în ceea ce privește aderarea la un grup de sprijin este că veți învăța despre tehnici de predare care vă vor ajuta copilul la școală.
- De asemenea, conștientizarea faptului că alții se ocupă de aceleași probleme poate face pe tine și pe copilul tău să te simți mai puțin "diferit".

Metoda 2
Ajutarea cursantului să învețe abilitățile de bază ale clasei

Imagine intitulată Ajutor pentru elevi cu traumatisme cerebrale Pasul 1

Înțelegeți că studentul va trebui să-și relanseze anumite abilități și că trebuie să dezvoltați curriculum-ul școlii în jurul acestor abilități. După o leziune cerebrală traumatică (TBI), studentul poate avea nevoie să-și relanseze unele dintre abilitățile sale. Din cauza unor leziuni cerebrale, este posibil să aveți nevoie să ajutați elevul să facă lucrurile pe care le-au învățat anterior.

Monitorizați cu atenție comportamentul elevilor și luați notă de nevoile dvs. speciale sau de schimbările de comportament. Studentul vă poate părea normal, dar există multe probleme care pot apărea mai târziu.
Elevii cu leziuni cerebrale ar trebui să aibă mai mult timp să învețe. Ei nu ar trebui să fie pedepsiți sau mustrându-se pentru că nu și-au îndeplinit sarcinile în timp. Poate că se simt deprimați sau agitați - deci este important să îi asigurați de dragostea și sprijinul vostru.

Imagine intitulată Ajutor pentru elevi cu traumatisme cerebrale Pasul 2

Ajutați elevul să-și dezvolte capacitatea de a avea contact vizual. Pentru a face acest lucru, folosiți jocurile și activitățile conexe pentru a privi direct în ochi.

Una dintre tehnicile cele mai simple și eficiente pentru a ajuta un copil să facă contactul vizual este identificarea imaginilor, obiectelor sau jucăriilor preferate și plasarea lor într-un loc pe care îl puteți vedea cu ușurință. Rugați-l pe copil să găsească reflexia obiectului în globul ocular. Mulți copii fac progrese bune în acest fel.
Pentru copiii de la o vârstă fragedă, ascunderea piei este un joc util, pe care îl puteți modifica în funcție de vârsta copilului. .
Un alt joc interesant este să-l rogi pe copil să te uite la tine sau la alt copil și să stabilești că cel care clipește mai întâi pierde.
În timp ce efectuați orice sarcină, încurajați copilul să vă privească. Consolidați pozitiv orice contact vizual cu laude sau recompense.

Imagine intitulată Ajutor pentru elevi cu traumatisme cerebrale Pasul 3

Lucrează pe capacitatea elevului de a acorda atenție. Utilizați exerciții și jocuri ca terapie pentru a dezvolta atenția studenților. Pentru terapia jocurilor, alegeți o jucărie sau un animal de companie pe care copilul îi place.

Puteți cere copilului să-și perie animalul de companie, să-i ajute să se joace, să-l îngrijească și să interacționeze cu animalul de companie. Aceasta ajută copilul să-și mărească considerabil atenția în timpul unei activități.
În mod similar, ajutați un copil să vizioneze o poveste audio sau video. Puteți, de asemenea, să citiți o carte ilustrată pentru copil și să o rugați să povestească povestea.

Imagine intitulată Ajutor pentru studenți cu leziuni cerebrale traumatice Pasul 4

Ajutați elevul să stea în locul lor. Un elev cu traumatisme cerebrale traumatice poate fi predispus la hiperactivitate, ceea ce face dificil pentru copil să rămână în loc. În acest caz armarea pozitivă este cea mai bună opțiune.

Lăudați copilul pentru fiecare comportament pozitiv, cum ar fi șederea, lângă scaun sau cu o mână în el, pentru perioade scurte de timp. Copilul va începe să se simtă încurajat să repete comportamentul,
Pentru copiii extrem de activi sau agresivi, puteți folosi o terapie care constă în menținerea copilului în scaun. Acest lucru poate fi realizat prin utilizarea scaunelor care pot fi blocate, din care un copil nu poate scăpa. De asemenea, puteți restrânge spațiul fizic al copilului la locul dumneavoastră.

Imagine intitulată Ajutor pentru elevi cu traumatisme cerebrale Pasul 5

Concentrați-vă pe construirea capacității elevului de a fi compatibil. Învățați copilul să-și îndeplinească îndatoririle prin întărire și încurajare. Identificați tipurile de armare pozitivă care funcționează cel mai bine cu copilul dumneavoastră.

Puteți folosi o diagramă pentru a ajuta copilul să-și atingă obiectivele. Când copilul atinge un anumit număr de puncte într-o săptămână, îi puteți oferi un rapel tangibil, cum ar fi o bomboană sau un adeziv.
Urmând același raționament, puteți folosi recompense, cum ar fi vizionarea desenelor animate la televizor, dacă copilul acționează conform instrucțiunilor.

Imagine intitulată Ajutor pentru elevi cu traumatisme cerebrale Pasul 6

Fiți pregătit să vă confruntați cu probleme de comportament. Mulți copii cu leziuni cerebrale traumatice prezintă probleme de comportament în timpul fazei de recuperare și reabilitare. Uneori aceste probleme comportamentale sunt cauzate de medicamente, modificări hormonale sau leziuni cerebrale în sine.

Înțelegeți că acest comportament negativ se întâmplă întotdeauna dintr-un motiv. De exemplu, copilul poate expune comportamente negative (cum ar fi tantrul sau refuzul de a face ceea ce este cerut) pentru a primi atenție, pentru a evita o sarcină dificilă sau ca răspuns la frustrare.

Imagine intitulată Ajutor studenți cu leziuni cerebrale traumatice Pasul 7

Renunțați la întăririle negative ca pe o cale de a trata problemele comportamentale. Odată ce înțelegeți motivul din spatele comportamentului negativ, încercați să omiteți întărirea negativă, pentru a calma copilul în jos. Dacă aceasta nu funcționează, puteți să-l scoateți pe copil pentru câteva momente pentru al face să înțeleagă comportamentul care este așteptat de la ea.

Elevilor ar trebui să li se acorde o limită de timp de 5 până la 15 minute pentru a-și recâștiga controlul și a reveni la normal.
O altă modalitate de a face față comportamentului negativ este ignorarea acestuia.

Metoda 3
Crearea unui sistem specializat de învățare pentru student

Imagine intitulată Ajutor studenți cu leziuni cerebrale traumatice Pasul 8

Dezvoltați un program educațional individualizat pentru copil. Faceți cunoștință cu nevoile individuale ale copilului prin dezvoltarea unui program educațional individualizat. Acest program poate conține formare academică, socială, cognitivă și cu abilități motorii.

Există nivele și vârste diferite, în care copilul atinge și dobândește anumite concepte și abilități academice. În funcție de tipul leziunilor cerebrale și de comportamentul copilului, trebuie să adaptați sarcinile.
Alegeți sarcini pe care copilul încă nu le poate face și sunt compatibile cu vârsta lor mentală. Aceste abilități pot fi accesate prin diverse chestionare și observarea copilului.
Este important să lucrați împreună cu profesorii și cu personalul medical, pentru a crea cel mai bun IEP posibil.
Chiar dacă procesul durează puțin mai mult decât se aștepta, amintiți-vă că cel mai important lucru este să obțineți un CV adaptat nevoilor specifice ale copilului dumneavoastră.
Dacă vă grăbiți prin acest proces, puteți ajunge la un plan de studiu foarte rapid, foarte lent sau aveți un stimul greșit. Asta te-ar face să treci prin tot.
Scopul este de a stimula abilitățile cognitive ale elevului în cel mai bun și eficient mod posibil.

Imagine intitulată Ajutor pentru elevi cu traumatisme cerebrale Pasul 9

Determinati punctele forte ale elevului. Identificați punctele forte ale copilului dumneavoastră și lucrați cu ei. Chiar și după rănire, studentul poate rămâne puternic în anumite zone.

Unii studenți pot fi buni în ceea ce privește abilitățile verbale, matematică sau chiar narațiunea. Utilizați punctele forte ale copilului pentru a compensa persoanele slabe.
De exemplu, dacă copilul dvs. este bun în colorare, îl puteți motiva să coloreze o scrisoare pentru a fi interesat de scrisori.

Imagine intitulată Ajutor studenți cu traumatisme cerebrale Pasul 10

Împărțiți munca elevului în pași mici. În loc să cereți elevului să efectueze o sarcină uriașă într-o singură sesiune, împărțiți lucrarea în mai mulți pași mici. Consolidarea pozitivă a fiecărui pas. Copiii care au suferit un traumatism cranian se pot simți lipsiți de valoare dacă li se dă o sarcină complicată și nu o pot face.

Amintiți-vă că progresul poate fi lent, iar copilul poate uita lucrurile de multe ori. Fii răbdător și dă-i copilului să încerce fiecare sarcină sau abilitate repetitiv, până când le-a înțeles pe deplin.
Nu forțați-o să îndeplinească sarcina cât mai repede posibil. Evitați pedeapsa, precum și consolidarea negativă. Acestea nu au efecte benefice asupra creierului și nu oferă niciun progres.

Imagine intitulată Ajutor pentru elevi cu traumatisme cerebrale Pasul 11

Solicitați elevului să scrie cât mai mult posibil. Elevii cu probleme de memorie semnificative ar trebui să fie încurajați să își noteze misiunile, să scrie despre sentimentele și emoțiile lor.

Rugați-i să scrie propriile lor autobiografii. Acest lucru îi va menține ocupat și va produce conținut valoros pe care îl pot împărtăși altora.
Acest lucru îi va ajuta, de asemenea, să-și amintească amintirile pierdute. Studentul trebuie să scrie toate evenimentele importante din viața sa, de îndată ce acestea apar, astfel încât să nu uite detalii. Acesta este un exercițiu eficient pentru creier.

Metoda 4
Crearea unui mediu pozitiv de învățare

Imagine intitulată Ajutor studenți cu traumatisme cerebrale Pasul 12

Utilizați din plin armarea pozitivă. Armatura pozitivă produce un impact plăcut asupra creierului nostru. Aceasta ne motivează creierul să repete comportamentul întărit pentru a experimenta senzația plăcută din nou. Armarea pozitivă poate fi asigurată de un membru al familiei, de profesor și chiar de studentul însuși.

Imagine intitulată Ajutor studenți cu leziuni cerebrale traumatice Pasul 13

Când este necesar, permiteți elevului să se întoarcă acasă și să se odihnească. Elevii cu leziuni traumatice ale creierului devin ușor epuizați și au nevoie de odihnă. Prin urmare, nu ar trebui să li se ceară să rămână în școală pentru perioade lungi de timp, ca și alți elevi. Ar trebui să li se permită să plece mai devreme de la școală, precum și să ia mai multe pauze în timpul zilei.

Capacitățile fizice, mentale și abilitățile copilului pot fi inițial limitate - în timpul fazei de reabilitare, este important să se mărească treptat participarea la școală, mai degrabă decât să se impună sarcini dificile și perioade lungi de studiu fără pauză.
Creșteți dificultatea temelor de lucru treptat, începând cu ceva foarte ușor. Această evaluare va arăta capacitatea și nivelul funcțional al copilului. Planificați și structurați mediul în consecință.

Imagine intitulată Ajutor pentru elevi cu traumatisme cerebrale Pasul 14

Creați un program flexibil pentru elevul dvs. Profesorii ar trebui să fie mai puțin exigenți. Rutina și misiunile ar trebui să fie flexibile. Nu ar trebui să existe o limită de timp pentru acest student. Ar trebui să i se permită să se odihnească de mai multe ori pe zi și ar trebui să aibă un loc izolat unde să se poată relaxa și să se calmeze.

Imagine intitulată Ajutor pentru elevi cu traumatisme cerebrale Pasul 15

Permiteți elevului să participe frecvent la activități de agrement. Pacienții cu leziuni cerebrale ar trebui să-și petreacă cea mai mare parte a timpului pe activități de agrement. Dacă îi place să se uite la televizor, să joace jocuri sau să petreacă timp pe internet - permiteți-i timp să profite de aceste activități. Duceți-l la filme, parc sau plajă, astfel încât să puteți avea cât mai multă distracție posibil. Dezvoltați câteva hobby-uri cum ar fi grădinăritul, drumețiile, pictura etc.

Imagine intitulată Ajutor studenți cu leziuni cerebrale traumatice Pasul 16

Asigurați-vă că elevul are abilitățile motorii necesare. Elevii cu leziuni craniene au adesea probleme în trecerea de la un loc la altul. Ei ar trebui să stea lângă un profesor, cu un student bun pe partea laterală. Acești studenți trebuie să aibă suficient spațiu pentru a se deplasa. Ei ar trebui ajutați să schimbe sălile de clasă. Profesorii ar trebui să permită copilului să plece mai devreme cu 5 minute dintr-o clasă pentru a găsi camera fără probleme sau confuzie.

Metoda 5
Lucrul ca o echipă pentru a îmbunătăți experiența studenților în sala de clasă

Imagine intitulată Ajutor pentru elevi cu traumatisme cerebrale Pasul 17

Creați o echipă pentru a evalua progresul și abilitățile studenților. Odată ce un copil cu traumatism intră în mediul școlar, evaluarea este primul pas. Diferiți profesioniști, cum ar fi terapeuții, psihologii și fizioterapeuții, ar trebui să-și coordoneze eforturile pentru a face o evaluare aprofundată a copilului. Problemele frecvente care apar în urma traumatismelor traumatice includ:

Deficiențe motorii, inclusiv abilitățile motorii brute și rafinate.
Viteză redusă de procesare.
Insuficiență cognitivă. De exemplu, un copil de inteligență medie poate pierde abilități cognitive și se încadrează în categoria ușoară a retardului mental după o vătămare.
Probleme comportamentale, cauzate de dificultăți în recuperare, durere excesivă și dificultăți de adaptare la viața nouă ...
Pierderea memoriei sub formă de amnezie, uitarea unor evenimente, dificultăți cu memoria recenta etc.
Lipsa de atenție și concentrare.
Schimbările în personalitate (de exemplu, un copil sociabil se poate izola).

Imagine intitulată Ajutor studenți cu leziuni cerebrale traumatice Pasul 18

Consultați un specialist în educație pentru copiii speciali pentru îndrumare cu privire la modul de predare a elevului. Unele școli au cadre didactice specializate în predarea copiilor speciali. Dacă școala copilului dvs. nu are un profesionist în acest domeniu, cereți directorului școlii să angajeze un specialist.

În mod alternativ, vă recomandăm să vă trimiteți copilul la cealaltă școală cu facilități și personal specializat.

Imagine intitulată Ajutor pentru elevi cu traumatisme cerebrale Pasul 19

Faceți cunoștință cu toți cei implicați în educația elevului. Părinții, medicii, profesorii și alte persoane importante pentru pacient trebuie să intervină în mod constant, prin observații și evaluări constante. Ar trebui să aibă loc întâlniri regulate, în special între părinți și profesori. Trebuie discutate cerințele, îmbunătățirile și nevoile speciale. Este foarte important ca profesorii să colaboreze cu medici, terapeuți, părinți și personal de reabilitare.

Veți avea o idee despre funcționalitatea actuală a copilului, despre mediul familial și posibilitățile de îmbunătățire.
Acest lucru vă va oferi o idee despre progresul copilului.
În calitate de profesor, puteți constata unele deficiențe, cum ar fi unele dificultăți motorii, și discutați cu fizioterapeutul despre asta.
Acest mediu colaborativ va ajuta, de asemenea, toți membrii echipei, alături de familie, să asiste la reabilitarea în mediul educațional.

Imagine intitulată Ajutor studenți cu traumatisme cerebrale Pasul 20

Luați-vă timpul necesar pentru a afla despre dizabilitatea specifică a unui elev. Elevul însuși, părinții și profesorii săi trebuie să aibă cunoștințe suficiente despre leziunile cerebrale traumatice. Acestea ar trebui încurajate să citească multe cărți și articole pe această temă. De asemenea, aceștia ar trebui să învețe să identifice simptomele specifice legate de rănirea copilului. Acest lucru le va permite să abordeze mai eficient problema. Unele dintre cele mai frecvente efecte secundare ale leziunilor cerebrale traumatice includ:

"Demența": Persoanele cu demență ca urmare a leziunilor cerebrale prezintă atât probleme de memorie, cât și tulburări cognitive. Capacitatea ta de gândire sau de rațiune este pierdută sau afectată semnificativ. Competențele dvs. lingvistice sunt, de asemenea, foarte afectate. Poate chiar suferi schimbări de personalitate. Cele mai multe dintre ele se agravează în timp. Pacientul poate deveni din ce în ce mai agresiv.
"Amnezie retrogradă": Persoanele cu amnezie retrogradă nu își amintesc trecutul. Ei uită ce li sa întâmplat în trecut. Acestea pot avea încă anumite abilități, dar amintirile evenimentelor trecute sunt pierdute. Poate fi dificil pentru ei să recunoască prietenii sau rudele. Poate chiar să uite cum au fost răniți.
"Amnezie anterogradă": "Aceasta este mai frecventă și se întâmplă atunci când persoana nu-și amintește evenimentele în curs de desfășurare. Unul uită tot ce sa întâmplat cu ea, de la rană până la cap. Este posibil să nu recunoască anumite lucruri și este posibil să fie nevoie să rezolvați o problemă care a fost rezolvată cu o zi înainte.
Delirium: o stare de conștiență încețoșată, în care pacientul are dificultăți de concentrare, ducând la interpretări diferite, iluzii și, în cazuri grave, halucinații.
`` Boala Alzheimer: `` începe cu probleme de memorie, pierderi de atenție și pagubă semnificativă a limbajului și comunicării. În etapele ulterioare, persoana nu își poate aminti nici măcar numele sau poate să-și îndeplinească sarcini simple.
"Probleme de personalitate: daune la anumite zone ale creierului (lobii frontali), provoacă schimbări majore ale personalității. Persoana își pierde capacitatea de a arăta emoțiile în mod corespunzător. Se simte confuză, nehotărâtă și agresivă.