Diferite forme de predare

Educația diferențiată este o strategie folosită de educatori pentru a satisface nevoile speciale ale studenților. Deși utilizarea sa este mai proeminentă în sălile de cursuri de educație specială, este, de asemenea, o strategie importantă pentru sălile de clasă moderne, care constau în diverse culturi, stiluri de învățare și provocări academice. Abordarea diferențiată de predare crește probabilitatea de învățare reușită pentru o cameră cu nevoi diferite. Iată câteva modalități de a diferenția predarea în sala de clasă.

pași

Imaginea intitulată Evitați fads Pasul 6

Variați ritmul instruirii. Evaluați viteza de învățare a fiecărui elev. Elevii învață la diferite niveluri, unii înțeleg imediat materialul, iar alții necesită repetarea conținutului. Creierul are nevoie de un anumit grad de provocare pentru a rămâne stimulat, iar noile abilități sunt cel mai bine înțelese atunci când o activitate nu este prea ușoară sau prea dificilă. Împărțiți clasa în grupuri pe baza vitezei de învățare.

Măriți cantitatea și adâncimea volumului de lucru pentru studenții avansați. Mișcarea prea lentă creează plictiseală și servește doar ca o evaluare a informațiilor pentru studenții avansați.
Permiteți elevilor mai lent să aibă mai mult timp în misiuni. Frustrarea cu ritmul rapid inhibă învățarea și duce la o lipsă de concentrare pentru cursanții mai lent.
Utilizați unelte, cum ar fi software-uri și cărți interactive de predare, astfel încât elevii să poată învăța în propriul ritm.

Imaginea intitulată Ace AP Biology Pasul 7

Face apel la interesele personale ale studenților. Nivelurile ridicate de interes pentru un subiect accelerează procesul de învățare și conduc la o mai mare păstrare a informațiilor. Atunci când predați matematică, utilizați, de exemplu, probleme care leagă studenții de experiențele din lumea reală, folosind numele magazinelor și produsele pe care le cunosc și le folosesc. Atribuiți exerciții de scriere care implică aplicarea materialului în viața personală, provocări și hobby-uri ale elevului.

Imaginea intitulată Instrucțiune diferențiată Pasul 3

Adaptați cursurile pentru a satisface nevoile culturale și lingvistice ale studenților. În unele culturi, conținutul este predat prin povestiri și activități practice mai degrabă decât într-un format de curs. Elevii pentru care limba de predare nu este limba lor maternă pot învăța într-un ritm mai lent. Barierele lingvistice pot provoca, de asemenea, lacune în cunoaștere datorită vocabularului limitat.

Imagine intitulată Obțineți un D și transformați-l într-un pas B

Atribuiți munca de acasă și de clasă pe baza abilităților. Asistenții instructori și profesori pot ajuta la acest proces prin colaborarea cu studenții în mod individual și în grupuri.

Furnizați instrucțiuni pas cu pas pentru elevii mai lent. Repetați informațiile când este necesar. Solicitați mai puțini dintre studenții mai mici, permițându-i să răspundă la mai puține întrebări și să petreacă mai mult timp pe fiecare sarcină.
Utilizați atribuțiile de model și oferiți exemple pentru elevul mediu. Încurajați elevii de la gimnaziu să lucreze independent.
Provocați elevilor avansați. Atribuiți sarcini mai complicate și încurajați-i să studieze conținutul în profunzime.

Imaginea intitulată Instrucțiune diferențiată Pasul 5

Recompensați elevii pe baza unor progrese individualizate. Evitați să evidențiați elevii talentați de nenumărate ori. Sărbătați gradul de efort exercitat de fiecare elev și cantitatea de progres. Un student lent, care dezvoltă o activitate dificilă, ar trebui recompensat. Un student talentat, care descoperă talentul în doar câteva secunde, trebuie evidențiat numai atunci când atinge un grad mai mare de potențial inerent.