Cum să conduci o discuție

Conducerea unei discuții într-o sală de clasă îi poate ajuta pe elevi să converseze reciproc pentru a obține cunoștințe despre un anumit subiect. Cu toate acestea, dacă conduceți discuția, puteți fi nervos să știți cum să mențineți conversația în timp ce angajați membrii clasei. Dacă vă aflați în a conduce o discuție în colegiu sau liceu, sau dacă pur și simplu interesat de metode alternative de învățare, atunci s-ar putea fi pe cale de a conduce o discuție angajarea și stimularea după un pic de dăruire și efort.

conținut

Pași
Partea 1noțiuni de bază
Partea 2menținerea unei convorbiri semnificative
Partea 3sfârșit
Sfaturi
Avertismente
Materiale necesare
Surse și cotatii

pași

Partea 1
Noțiuni de bază

Puneți o întrebare care inspiră o conversație productivă. Cele mai bune întrebări nu sunt prea vagi sau prea restrictive. Întrebările cu un răspuns "da sau nu" împiedică discuția și întrebări ample cum ar fi "Ce credeți că vă veți căsători?" De asemenea, tendința de a descuraja elevii. Cele mai bune întrebări sunt suficient de deschise pentru a avea răspunsuri corecte, dar destul de apropiate încât oamenii să știe să se apropie de ei și să se simtă motivați să înceapă să vorbească.

Dacă discutați despre Romeo și Julieta, puteți începe să întrebați: "Cum se înșală fratele în sfatul lui Romeo? Cum reușește? "Această întrebare va conduce studenții într-o discuție productivă fără a da răspunsuri.
Oferindu-le elevilor câteva întrebări de discuție pentru a fi pregătiți înainte ca orele să le ofere și mai mult timp pentru a face contribuții cu grijă la discuție.

Fii pregatit. Ca lider al discuției, ar trebui să veniți cu câteva întrebări "mari". Fiți pregătit să întrebați pe următoarea când discuția este rece, când oamenii au nevoie de mai multe lucruri pentru a reflecta. Cu cât sunteți mai pregătiți când intrați în cameră, cu atât veți avea mai multă încredere în ea. Dacă pari încrezători în ideile și abordările tale, elevii sunt mai predispuși să te respecte și să coopereze.

Poate fi util să oferiți elevilor o foaie de întrebări care urmează să fie discutate sau să le scrieți pe tablă. Unii studenți învață mai bine și gândesc mai eficient dacă au probleme în fața lor. Aceasta poate fi o resursă bună și pentru dvs.
Într-o discuție de două ore, ar trebui să fie de ajuns între 3 și 5 întrebări bune. De asemenea, este bine să aveți 2 sau 3 subcustări pentru fiecare problemă principală. Cu toate acestea, trebuie să se pregătească ori cel puțin o dată și jumătate din cantitatea de material care credeți că va acoperi în cazul studenților sunt deosebit de reticente în acea zi sau în cazul în care o linie de gândire nu este la fel de fructuos ca m-am gândit.

Acesta oferă instrucțiuni clare de participare. Dacă doriți să începeți conversația pe piciorul drept, trebuie să clarificați elevilor care sunt așteptările dumneavoastră. Dacă doriți ca elevii să vorbească liber fără a ridica mâinile, spuneți - dacă doriți ca elevii să ridice mâna înainte de a vorbi, faceți asta clar. Dacă există alte lucruri pe care trebuie să le cunoască, cum să se adreseze altor studenți, cum să eviți prejudecățile personale în răspunsurile sau termenii care trebuie folosiți sau evitați, explicați-le de la început, astfel încât elevii să poată începe corect.

Dacă aveți o listă tipărită de reguli, aceasta poate ajuta, de asemenea, elevii să meargă pe linie.

Furnizați un cadru de referință comun. Este important ca tu și elevii să aibă ceva despre care să poată vorbi înainte de a începe discuția. Aceasta ar putea fi citirea zilei acelei lecții, o știre din ziar, o poezie pe care ați adus-o la clasă, un scurt film sau chiar o operă de artă. Tu și elevii ar trebui să ai ceva ce toată lumea a studiat și a gândit astfel încât discuția să poată merge mai departe și deci ai detalii concrete despre care să te referi în loc să te abții în abstracții.

Lăsați așteptările pregătirii clare. Dacă nu încurajați elevii să facă temele sau să arate consecințele pentru cei nepregătiți, atunci sunt mai puțin probabil să vină la clasă cu idei noi și interesante.

Țineți-vă entuziasmul pentru subiect. O modalitate de a vă asigura că discuția merge bine este să vă arătați entuziasmul față de subiect de la bun început. Dacă aveți o limbă dedicată corpului, fiți atenți și energici și arătați cât de importantă este subiectul pentru viața voastră și pentru viața studenților, este mult mai probabil ca ei să se angajeze. Dacă ei cred că ești obosit, neputincios sau doar încercați să întrerupeți discuția, este mai puțin probabil să aibă grijă.

Chiar dacă o problemă nu este în mod natural fascinant, nu încerca să împiedice elevii spunând „Știu că acest lucru nu este atât de interesant, băieți ...“ În schimb, ea arată în valoare de îngrijorătoare cu privire la aceasta, iar elevii săi vor urma .
Câteodată arată că ceva are aplicații în lumea reală poate ajuta elevii să vă faceți griji. Dacă se studiază un eveniment istoric, de exemplu, apoi începe clasa cu un articol de ziar despre un eveniment tematice sau valori similare - ca protestele actuale împotriva discriminării răscoale împotriva pedepsei cu moartea - poate ajuta pe elevi să rămână implicați.

Definiți termenii esențiali. O modalitate utilă de a începe discuția este de a defini termenii cheie care ar putea fi folositori studenților în timpul discuțiilor. De exemplu, dacă predați poezie, puteți discuta despre poezie similara, metaforă, aluzie sau orice altă resursă literară centrală. Dacă toți elevii dvs. simt că sunt pe aceeași pagină și au o bază solidă înainte de a începe discuția, atunci vor fi mult mai încrezători să participe.

Chiar dacă s-ar părea că faci lucruri prea simplificate, este mai bine să ai pe toată lumea pe aceeași pagină înainte de începerea discuției, mai degrabă decât să-ți pierzi studenții. Unii studenți pot fi prea timizi pentru a recunoaște că sunt confuzi în legătură cu câțiva termeni simpli și este important să le explicăm înainte de a merge mai departe.

Prezentați-vă bine. Pentru a conduce o discuție semnificativă, trebuie să vă prezentați ca un profesionist și o autoritate pe această temă. Trebuie să aveți limbajul corpului încrezător, o poziție bună, să faceți contact vizual și să arătați studenților că sunteți organizat. În același timp, nu trebuie să te comporți ca și cum ai fi perfect și să ai toate răspunsurile, sau elevii se vor simți mai puțin dispuși să participe.

Nu acționați așa cum știți totul și arătați studenților că sunteți dispuși să învățați așa cum sunt.
Fii cu adevărat încântat de ideile studenților pentru a ajuta la crearea entuziasmului pentru subiect.

Partea 2
Menținerea unei convorbiri semnificative

Păstrați o atmosferă de siguranță și respect. Dacă doriți să încurajați participarea elevilor, atunci trebuie să le oferiți un mediu sigur pentru asta. Trebuie să clarificați faptul că toate ideile studenților merită respect și că clasa nu va judeca sau nu va face pe oameni să se simtă răi cu ideile și opiniile lor. Ar trebui să îi tratezi pe elevi în mod pozitiv și să îi răsplătești pentru contribuția lor și nu-i face niciodată să creadă că o idee este proastă, lipsită de sens sau greșită.

Dacă un student este nepoliticos la altul, vorbiți despre problemă direct în loc să lăsați conversația să continue - dacă nu spuneți nimic, aceasta va face ca sunetul acceptabil pentru elevi să fie nepoliticos unul altuia.
Încurajați participarea studenților în loc să le încheiați. Faceți-i să se simtă încântați să se alăture în discuție mai degrabă decât în jenă.

Creați argumente. Nu împărtășiți sentimentele sau părerile voastre cu nimic care să le susțină. Dacă se cercetează despre Romeo și Julieta și cineva spune: "Moștenitorul nu ar fi trebuit să-i dea sfatul lui Romeu" întreba de ce și să discute posibilele obiecții sau susținerea acestei afirmații. Folosiți modelul pro și contra argument în favoarea unei poziții și apoi argumentați împotriva acestuia. Ce concluzie ar fi mai bine acceptată în instanță? Acest lucru poate duce la rezultate semnificative fără ca studenții să simtă că le dați răspunsurile mestecate.

Ajutați studenții să ajungă la concluzii pentru ei înșiși. Dacă scopul discuției este pur și simplu acela de ai face pe studenți să înțeleagă răspunsul "corect", atunci ar fi bine să le dați o prelegere.

Trecerea de la cunoscut la necunoscut. Discuțiile bune depind de ignoranța participanților. Dacă știți deja, cum puteți învăța? Dacă credeți că ați răspuns la o problemă, puneți mai multă presiune pentru a găsi altceva în care încă nu înțelegeți sau pentru a trece la următoarea zonă de interes. Când se decide ceva ce ați rezolvat împreună cu grupul, treceți la un mister nou și mai complicat. Folosiți discuția anterioară ca punct de referință și continuați să mergeți mai adânc.

Trateaza fiecare nou lucru "necunoscut" ca un mister interesant pe care studentii il vor rezolva impreuna. Chiar dacă ați cercetat-o deja, acționați ca și cum ați descoperi cu ei.

Gestionați personalități. Întreabă-i pe cei mai linistiți în mod specific ce gândesc ei - și, cât mai ușor posibil, controlează vorbitori nemiloși care nu dau rândul lor altora. Asigurați-vă că fiecare participant are posibilitatea de a fi audiat. Lucrați pentru a vă asigura că toți studenții sunt ascultați și că unii nu au auzit. Asigurați-studenților de personalități incompatibile nu sunt de acord, și toată lumea se întâmplă cât mai mult posibil.

Fiți conștienți de diferitele tipuri de personalitate din camera dvs. și de modul în care acestea se comportă în cadrul discuțiilor de grup. De exemplu, dacă aveți un student care îi place să absoarbă conversația și să dea opinia la sfârșit, permiteți acelui student să-și ia timpul necesar, în loc să îl forțe să vorbească atunci când nu este pregătit.

Scrieți ideile. O tehnică pentru a ajuta la păstrarea unei discuții productive în cadrul clasei este de a scrie ideile studenților în timpul discuțiilor. Acest lucru le poate aminti despre ceea ce vorbesc și poate servi drept referință. Puteți chiar să vă scrieți ideile într-un mod ușor mai articulat pentru a ajuta la structurarea discuției. Dacă faceți acest lucru, asigurați-vă că scrieți cele mai multe idei, astfel încât unii elevi să nu se simtă descurajați dacă nu vă scrieți ideile.

Ați putea chiar să vă gândiți să aveți un student numit "stenograf" care stă pe tablă scriind ideile așa cum li se spune.

Amintiți-vă că lucrul important este subiectul, nu tu. Când conduceți o discuție de clasă, vă puteți simți jenat și simțiți că nu faceți bine, deoarece elevii nu vă plac sau vă respectă. Această linie de raționament nu este productivă și vă va determina doar să gândiți negativ asupra dvs. în loc să vă concentrați asupra subiectului. În cazul în care studenții nu răspund bine sau nu sunt atât de angajați cât ar putea, atunci vă reamintiți că acest lucru se datorează faptului că subiectul ar putea fi prezentat într-o lumină nouă și nu pentru că există ceva în neregulă cu voi.

Când nu vă concentrați asupra a ceea ce este în neregulă cu dvs., veți avea mai multă libertate de a schimba subiectul de discuție și de a face conversația cât mai dinamică posibil.

Gestionați-vă bine timpul. Un aspect important de a conduce o discuție este să vă asigurați că ați abordat cele mai importante puncte pe care doriți să le discutați. Dacă elevii se blochează într-un punct care nu este esențial pentru discuție, atunci puteți muta conversația cu cele mai importante aspecte ale materialului zilei. Asta a spus, dacă observați că elevii sunt o conversație fascinantă despre ceva ce nu intenționează să discute și ei învață unul cu celălalt, astfel încât să puteți continua să utilizați acest timp pentru a explora o nouă linie de raționament.

Managementul timpului este o parte importantă a conducerii unei discuții de clasă. Este important să păstrați elevii pe drumul cel bun și să evitați să vorbiți despre ceva neimportant care să dureze întreaga clasă.
Găsiți o modalitate de a urmări ceasul subtil din când în când. Nu vrei să-i faci pe elevi nervoși făcând asta.

Ajutați elevii să se adreseze reciproc. O altă modalitate de a contribui la avansarea discuției este de a ajuta elevii să vorbească unul cu celălalt, în loc să vorbească cu dvs. Atâta timp cât conversația este respectuoasă și bine înțeleasă, a le face să vorbească direct cu argumentele celorlalți le poate ajuta să se cunoască reciproc și pot facilita discuții semnificative fără bariere. Dacă descoperiți că această tehnică face conversația prea agresivă sau prea controversată, atunci puteți să îi înapoiați pe elevi.

Obținerea de către elevi să vorbească mai mult poate duce la o discuție mai dinamică și mai interesantă. Ei vor crede că pot vorbi mai deschis dacă vorbesc unul cu celălalt, în loc să se adreseze doar profesorului.
Asigurați-vă că tocmai subliniați că trebuie să o facă cu respect și să se concentreze asupra ideilor persoanei, nu asupra persoanei.

Gestionați problemele studenților. Din păcate, numai un student tulburat poate ruina o întreagă discuție. Dacă aveți pe cineva în clasă vorbește întotdeauna timp celorlalți, se oprește colegii minimalizeze în mod constant punctul de vedere al celeilalte persoane sau tu și ceilalți elevi, în general disrespects, atunci trebuie să se ocupe de problema în mod direct, cât mai curând posibil, astfel încât un student nu împiedică alții să învețe. Puteți încerca să abordați problema mai întâi în sala de clasă și dacă aceasta nu funcționează, chemați elevul să vorbească privat despre comportamentul lor.

Există multe tipuri de studenți cu probleme. De exemplu, dacă unul dintre elevii tăi vorbește la rândul lor, scoateți în evidență importanța ridicării mâinii înainte de a vorbi.
Dacă aveți un student care vorbește prea mult, rugați-i să aștepte până când cel puțin alți patru colegii de clasă au vorbit înainte de a contribui din nou. În timp ce acest lucru poate părea extrem, poate ajuta elevul să se concentreze asupra a ceea ce au alții să spună.
Dacă elevii se distrează sau fac alte lucruri în timpul orelor de curs, lăsați-i să stea în fața dvs. și să le acorde o atenție deosebită.
Dacă aveți probleme în a conduce o discuție pentru că mulți studenți au făcut citirea, atunci ar trebui să-i încurajeze să facă sarcina de a da teste de citit în sala de a începe a da mai multă greutate la participarea la clasă în nota sau de a găsi alte modalități de a să le facă mai responsabili pentru a face parte din ele.

Partea 3
sfârșit

Sintetizați în timp ce avansați. O modalitate de a vă asigura că toți elevii se află pe aceeași pagină este să rezumați discuția în cameră în timp ce aceștia merg împreună. Poți face să pară fluid, nu ca o întrerupere a conversației. Chiar și repetarea argumentelor pe care tu sau ceilalți studenți le-ați făcut cu o îngrijire suplimentară îi pot ajuta pe elevi să înțeleagă mai bine totul. Încearcă să încetinești și să repornești la fiecare 20 de minute, mai ales dacă dai o cursă mai lungă, deci toată lumea se află pe aceeași cale.

Puteți întreba alți studenți pentru a vă ajuta în această sarcină. Spuneți ceva de genul "Ei bine, ce am învățat până acum?" Și cereți ajutorul voluntarilor.

Afișează totul. Când timpul de discuție se termină sau când lucrurile s-au terminat în mod natural, faceți un rezumat complet al discuțiilor pe care le-au discutat. Discutați despre locul în care au început și amintiți elevilor argumentele care au fost făcute. Nu anulați niciun argument și nu vă concentrați asupra conectării diferitelor idei despre care ați vorbit, în loc să acționați ca și cum ați arăta studenților singura soluție. Asigurați-vă că vă permiteți ceva timp pentru a face acest lucru, astfel încât elevii dvs. să nu fie distrași de împachetarea rucsacurilor.

Iată în cazul în care lăsarea de note pe tablă în timpul discuției poate fi cu adevărat la îndemână. Având ceva ce puteți indica facilitează finalizarea ideilor.
Puteți chiar să încercați să obțineți unul sau altul pentru a finaliza discuția în sala de clasă. Acest lucru poate face ca elevii să se simtă mai responsabili și implicați.

Lasati timp pentru intrebari. Asigurați-vă că părăsiți cel puțin câteva minute pentru întrebări la sfârșitul clasei. Vrei ca elevii să lase discuția să simtă că au învățat ceva, nu complet confuzi. Dacă așteptați până la sfârșitul clasei să întrebați dacă cineva are o întrebare, atunci elevii vor fi mult mai ezitați să spună ceva pentru că nu vor să meargă sau să prelungească orele de curs. Permiteți timp suficient pentru întrebări și asigurați-vă că îi încurajați pe elevi să vorbească dacă sunt confuzi.

Răspunsul la întrebările studenților poate contribui, de asemenea, la o concluzie mai detaliată a discuției.
Întrebările pot oferi, de asemenea, o mai bună înțelegere a punctelor forte și a punctelor slabe ale discuției. Dacă cinci studenți par să fie confuzi în legătură cu același lucru, este posibil să nu fi vorbit despre acest lucru în discuția pe care ați avut-o.

Lăsați-i să mai vreați. Renunțați la o întrebare sau la o "sugestie pentru cercetări ulterioare". Acest lucru va da tuturor celor implicați ceva de gândit până la data viitoare. Nu trebuie să lăsați studenții să se gândească că au argumentat despre absolut tot ceea ce a trebuit să discute despre subiectul în cauză și că ați rezolvat complet toate misterele. În schimb, avansați conversația, ajutați elevii să dobândească cunoștințe valoroase și lăsați-i să aștepte cu nerăbdare următoarea discuție.

Lăsând studenții care doresc mai mult vă pot oferi, de asemenea, un loc logic pentru a începe următoarea clasă. Ei vor veni la clasă, simțindu-se gata și încântați să continue conversația, și ar putea chiar să fi câștigat mai multe cunoștințe de la ultima dată.
Luați în considerare efectuarea unui scurt examen. Lăsați elevii să vorbească despre ce le-a făcut discuția și despre ce vor face în continuare. Ei pot face acest lucru la sfârșitul clasei, sau chiar într-un studiu scris în ultimele câteva minute ale clasei.

Realizați cine a participat sau nu să se îmbunătățească data viitoare. După încheierea discuției, întrebați-vă cine altcineva a vorbit, cel care a vorbit cel mai puțin și care a contribuit cel mai mult la conversație. Rețineți că vorbind mai mult nu înseamnă să contribuiți mai mult. Data viitoare când conduc o discuție, poate depune eforturi pentru a încuraja elevii mai silențioase un pic mai mult, și asigurați-vă că toată lumea are o șansă de a vorbi și că studenții nu se simt intimidat de colegii mai încrezători.

Amintiți-vă că nici o discuție nu este perfectă. Pe măsură ce vă îmbunătățiți discuțiile de vârf, veți îmbunătăți asigurarea participării tuturor elevilor la conversație.

sfaturi

Păstrați o atitudine pozitivă. Dacă devine dificil de discutat, amintiți-vă că oricine poate vorbi poate învăța într-o discuție și se poate bucura de ea. Întrebările sunt motivante, iar vorbirea este la fel de naturală ca și respirația, deci dacă devine dificilă, continuați.
Dă-te cel puțin o oră, dar păstrează în minte faptul că cele mai bune argumente (cele care generează noi întrebări și să deschidă noi căi de cunoaștere) poate dura 3 ore pentru a dezvolta și mature.
Socrates a fost un expert în discuțiile de conducere. Aflați de la cei care au venit înaintea voastră.
Uneori, cea mai importantă întrebare este cea mai dificilă de răspuns. "Ce este o ființă umană?" Deși nu există un răspuns satisfăcător și o rezolvare științifică despre aceasta, este încă o problemă relevantă. Permiteți-vă și grupului să exploreze subiecte care vă aduc aminte, chiar dacă nu puteți articula "valoarea practică". Cele mai bune discuții nu se pot încheia cu acordul sau încheierea. Acestea se pot încheia cu claritate de diferențe și cu acordul de a nu fi de acord.
- Există în principiu două tipuri de discuții: teoretice și practice. Diferențiați dialogul care duce la descoperirea adevărului și a dialogului care duce la consens și acțiune și clarificați pentru toată lumea ceea ce vor avea.
Mulți oameni consideră că discuțiile deschise între participanții voluntari devin absurdități vagi. Dacă grupul dvs. sau simt ca o întrebare bună să te întrebi „De ce contează“ Petrece ceva timp pentru a decide care proiecte sunt în valoare de urmăresc, ceea ce nu și du-te înapoi la discuție.
Dați mai multe declarații. Încercați să creați o nouă discuție atunci când celelalte se încheie.

avertismente

Permiteți discuției dvs. să se rătăcească de la un argument la altul. Tradiția, experiența și cele mai recente cercetări indică faptul că un curs, care pare a fi mai organizat, nu este la fel de durabil sau eficient pentru a învăța. Urmați procesul.
Mulți oameni se supără atunci când ipotezele lor sunt interogate sau convingerile lor sunt respinse. Vă puteți aștepta ca unii oameni să se supărească sau să se retragă. Pentru a minimiza acest lucru, folosiți declarații precum "eu Cred că _____ pentru că ____ "în loc de"te înșeli"“.

Materiale necesare

De la 2 la 15 persoane interesate să învețe prin discuții
Un subiect. Cărțile sunt perfecte, dar există și alte posibilități, cum ar fi filme, experiențe comune, evenimente curente etc.
O minte
curiozitate
1 până la 3 ore